“爱”到底是什么？是无私的给予？是真挚情谊的表达？是饥渴时的一滴水？还是脆弱时候的一个臂膀？都是！爱的范围太博大了，大到能容下整个宇宙，不是一言半语就能形容出来的，那么，这么一个意味深远的爱，海伦这样一个盲聋的小孩又怎么能明白？为此，莎莉文老师费了好大力气对她进行教导……
尽管我们处在一个“怀疑一切”的时代，但是爱的伟大力量仍旧不容置疑。当安妮·莎莉文老师最终用无私的爱融化掉海伦·凯勒心中的坚冰之后，一扇通往外面世界的大门在小海伦的面前打开了。
在以后的日子里，海伦在安妮老师的教导下开始认识这个对她来说仍旧十分陌生的世界。海伦不仅学会了父亲、母亲、姐妹、老师这些词语，同时对周围的事物也产生了浓厚的兴趣。
海伦又盲又聋，在她掌握了语言的钥匙后，就急着加以运用。对于听力正常的孩子来说，学习语言是一件轻松的事情。当别人说话之时，他们可以轻松愉快地学习语言，并将其模仿着说出口。但是，对于耳聋的孩子来说，却必须在经历无数艰辛后，才能慢慢学会。但不管怎样艰难，学会后的感受却是无比美妙的。海伦从每件东西的名字学起，由简单发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中自由地畅游。
由于最初海伦知识有限，概念模糊，字词掌握得并不多。所以，当莎莉文老师为海伦讲述很多新鲜事之时，她很少发问。但随着对外部世界的逐渐了解，海伦掌握的词汇也多了起来，问题也就随之多了起来。她总是对某件事物一而再，再而三地追问，想了解得更透彻。有时，海伦会从一个新学习的单词，联想起以往的种种经历。
那个春天，安妮老师牵着海伦的手，穿过人们正在播种的原野，一路走向河边，在那里海伦学会了如何认知自然界的动物和植物，知道了阳光雨露可以令万物生长、鸟儿住在自己搭建的巢中、梅花鹿、羚羊在草原上觅食这些事情，这些东西令海伦在这个世界中获得了越来越多的快乐与欢笑。
除了大自然美好的一面之外，海伦也渐渐明白了这个世界上还有黑暗的一面。那是一个炎热夏季的中午，小海伦和安妮老师在一棵果树下乘凉，在老师的帮助下，她很轻松地爬上了那棵果树。这时候安妮老师建议在这片树荫下享受午餐，小海伦高兴地答应了老师的提议，于是安妮老师让她乖乖坐在树上等自己回家拿食物回来。
就在安妮老师离开后不久，天气突然发生了变化，海伦知道此时天空中已经是阴云密布，因为这时候她已经感觉不到阳光的温度，空气中也弥漫着一股“山雨欲来风满楼”的味道。
当时的小海伦一个人坐在高悬的树枝上，乌云遮蔽了天空，四周是一片无垠的黑暗，她显得那么无助。她只能静静地坐在树上，等待老师回来，否则别无办法。
就在小海伦吓得浑身发抖的时候，安妮老师回来了，她看到了孤独无助的海伦一个人牢牢地抓着身边的树枝。安妮老师快步走上前去，拉住了海伦的手，将她从树上扶了下来。
重新站回地面后，海伦依偎在安妮老师的怀抱中，感觉到了前所未有的踏实。这次经历使得海伦明白“大自然并不是总对你微笑”，同时她也深切地体会到了对老师的依恋。其实在这个世界上，人类内心深处最需要的并不是那些耀眼的浮华，而是来自于他人最真挚、最朴素的爱。
在这场暴风雨之后，海伦第一次开始思考“爱”的含义，在一个露水凝重的清晨，她跌跌撞撞地在花园里摘了一束鲜花，随后把它们送给了安妮老师。安妮老师为此十分感动，她抱住小海伦，想要吻她一下。只是这时候的海伦尚没有适应除母亲之外的人的亲吻，所以安妮老师就在海伦的手上拼写了IloveHelen（我爱海伦）几个字。
这是海伦第一次接触到love这个单词，她问安妮老师：“爱”是什么？
老师将她拉进怀里，用手指着海伦的心说：“爱”就在这里。
大约过了一两天，海伦正用线将大小不一的珠子，按两个大的、三个小的这样的次序穿起来。但是，她经常弄错，而莎莉文小姐却在一旁不厌其烦地为她纠正错误。弄到最后，海伦发现还是有一大段穿错，于是，她用心思考，怎样才可以将这些珠子穿好。这时，莎莉文老师走过来轻轻碰碰海伦的额头，将“想”这个字拼写出来。
这时，海伦突然明白，这个字指的原来是她脑子里正在进行思考的过程。这也是海伦第一次领悟到抽象的含义。在明白了这件事后，海伦静静地坐在那里，她不是在想珠子该如何排列，而是在脑海中用新领悟到的观念来探寻“爱”的含义。
莎莉文老师说：“爱有点儿像太阳出来以前，天空中的云彩。”老师似乎意识到海伦依然是困惑的，于是她又用更易懂，但当时海伦依旧无法理解的话解释道：“你虽然无法触摸到云彩，但却能感到雨水的流动。你知道，在经过一天暴晒后，花和大地得到雨水，会是一件多么高兴的事情啊！爱，同样是摸不着的，但你却能感受到它带来的温暖和甜蜜。没有爱，你不会感到快乐，也没有心情去玩耍。”
这句话让海伦在脑海中勾画出了一幅美丽的画卷，她觉得自己虽然看不见这个世界，但是心却和那些“爱”她的人们是紧紧连在一起的。刹那间，海伦明白了其中的真谛——她感觉到无数无形线条正在自己和其他人心灵中间穿梭。
海伦领悟到爱的真谛后，她回想起了身边人给予她的爱，她首先想到的就是莎莉文老师的付出。从开始起，莎莉文小姐就像对待其他正常孩子那样和海伦对话，唯一不同的是，她会将每句话拼写在海伦手上，而不是用嘴说出。
当海伦遇到一些无法明白的，用来表达思想的字句或成语时，老师总会提醒她；当海伦无法和别人沟通时，老师也在她身边提示。这种学习状态延续了多年，对于一个盲聋的孩子来说，在数月甚至数年间将那些最简单的日常生活用语加以掌握，并灵活运用，几乎是不可能完成的任务。
那些正常孩子依靠不断的重复和模仿学习语言。健康孩子在大人说话之时，会运用自己的大脑，根据说话的内容进行联想，并同时学会将自己的思想表达出来，但那些盲聋孩子，却无法做到这一点。
莎莉文老师意识到这些，用包含爱意的各种方法，来弥补海伦的缺陷。她尽最大的努力，将一些日常用语加以重复，将如何与别人交谈的方法告诉海伦。莎莉文老师的付出，不仅出于教师的职责，更出于她对海伦的爱。
能领悟到“爱”的含义，不仅归功于海伦的好学和坚韧，更应归功于她身边包括莎莉文老师在内的众多人给予她的关爱和温暖。正是这些人的存在，才让海伦终于明白了“爱”这个抽象的概念，并将这种感情传播到这个世界上需要“爱”的每一个角落。